Author
Mgr Anna Sikorska (Poland)
Research interests: preschool and early school pedagogy, music pedagogy, family pedagogy.
ORCID: https://orcid.org/0009-0001-3509-556X
E-mail: Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie w przeglądarce obsługi JavaScript.
CC-BY-NC-ND 4.0 Deed
DOI: https://doi.org/10.62266/PK.1898-3685.2026.38.17
SUMMARY:
Aim: The aim of the study was to analyze the specificity of artistic education of a student at the State General Secondary Music School of the 1st degree, the keyboard section during dual education and the areas of family support in a child’s musical education.
Methods: The research was qualitative in nature. The research strategy used was the individual case method, a direct participant observation technique, and it took place during the first three years of the student’s artistic education.
Results: The results of our own research revealed the specificity of students' artistic education and named areas of support provided. The research process allowed us to capture the diverse contexts of art school students' childhoods and the intertwining types of family support in this regard.
Conclusion: Proper parental support and the experience of love and acceptance within the family eased the effective implementation of the educational process. For parents, a musically gifted child is a source of pride, but also a source of constant concern throughout an educational process fraught with challenges, crises, and successes.
Originality: The results of our own research emphasize the importance of family home involvement in an individual's musical education. It is crucial that parents skillfully and constructively support their child in their musical development. This research can provide valuable input for music pedagogy.
KEYWORDS: family, child, social support, music education.
STRESZCZENIE:
Cel: Celem badania była analiza specyfiki kształcenia artystycznego ucznia Państwowej Ogólnokształcącej Szkoły Muzycznej I stopnia, sekcji klawiszowej w toku edukacji dwutorowej oraz obszarów wsparcia rodzinnego w procesie edukacji muzycznej dziecka.
Metody: Badania miały charakter jakościowy. Zastosowaną strategią badawczą była metoda indywidulanych przypadków, techniką obserwacja bezpośrednia uczestnicząca i przebiegała przez okres pierwszych trzech lat edukacji artystycznej ucznia.
Wyniki: Uzyskane wyniki badań własnych ukazały specyfikę kształcenia artystycznego ucznia oraz wyłoniły obszary udzielanego mu wsparcia. Proces badawczy pozwolił na uchwycenie zróżnicowanych kontekstów sytuacyjnych dzieciństwa ucznia szkoły artystycznej oraz przenikających się rodzajów wsparcia rodzinnego w tym zakresie.
Zakończenie: Odpowiednie wsparcie ze strony rodziców oraz doświadczenie poczucia miłości i akceptacji w rodzinie sprzyjały efektywnej realizacji procesu edukacyjnego. Dla rodziców dziecko uzdolnione muzycznie to powód do dumy, ale i nieustanna troska w toku przebiegu procesu wychowawczego pełnego wyzwań, kryzysów, sukcesów.
Oryginalność: Uzyskane wyniki badań własnych podkreślają znaczenie zaangażowania domu rodzinnego w toku kształcenia muzycznego jednostki. Istotnym jest, aby rodzice umiejętnie i konstruktywnie wspierali dziecko w jego rozwoju muzycznym. Badania mogą stanowić swoisty wkład dla pedagogiki muzyki.
SŁOWA KLUCZOWE: rodzina, dziecko, wsparcie społeczne, edukacja muzyczna.
DOWNLOAD FULL ARTICLE:
